USA IL CERVELLO!

Progetto docenti

Anno scolastico 2022/2023

PREMESSE 

L’approccio didattico metacognitivo è senz’altro lo sviluppo recente più interessante e utile tra quelli originati nell’ambito della psicologia cognitiva dell’educazione e viene applicato attualmente con risultati positivi sia a livello della metodologia didattica rivolta alla generalità degli alunni, sia negli interventi di recupero e sostegno di quelli con difficoltà di apprendimento, oltre che nell’educazione specializzata per gli alunni con deficit più gravi. 

La novità significativa dell’approccio didattico metacognitivo consiste proprio nel cercare di far «uscire allo scoperto» i processi di autoregolazione, rendendoli consapevoli nel loro svolgimento e nella loro funzione rispetto alle prestazioni e nell’insegnare all’alunno modalità sempre più attive ed efficaci di controllo dei propri processi cognitivi.

Nell’ottica metacognitiva l’attenzione dell’insegnante non è tanto rivolta all’elaborazione di materiali o metodi nuovi per «insegnare come fare a...», quanto al formare quelle abilità mentali superiori che vanno al di là dei «semplici» processi cognitivi primari (ad esempio, leggere, calcolare, ricordare, ecc.). Questo andare al di là della cognizione significa innanzitutto sviluppare nell’alunno la consapevolezza di quello che sta facendo, del perché lo fa, di quando è opportuno farlo e in quali condizioni; l’approccio metacognitivo tende poi anche a formare le capacità di essere «gestori» diretti dei propri processi cognitivi, dirigendoli attivamente con proprie valutazioni e indicazioni operative. 

Dalla letteratura emerge chiaramente che le conoscenze teoriche sulla mente facilitano migliori capacità e prestazioni a livello cognitivo e nell’apprendimento.

DESTINATARI

·       Dirigente scolastico

·       Docenti 

·       Collaboratori didattici 

·       Educatori

MODULI

◇ Cervello e funzioni (1° modulo)

Verranno fornite conoscenze di base sul funzionamento del cervello e sulle relative funzioni cognitive (memoria, attenzione, funzioni esecutive, linguaggio), ponendo particolare enfasi su come queste ultime si intrecciano nei vari processi di apprendimento. 

◇ Strategie metacognitive (2° modulo)

Verranno discusse le principali strategie metacognitive, facendo specifico riferimento all’utilizzo delle stesse nel lavoro didattico e all’interno delle varie discipline.  

Verranno inoltre articolate alcune metodologie di insegnamento “orizzontali” (peer tutoring, cooperative learning), che danno modo allo studente di apprendere, in un contesto relazionale, modelli di comportamento proposti direttamente dai pari; tali modalità permettono all’alunno di confrontare i propri stili di apprendimento con quelli dei compagni, promuovendo la conoscenza dell’altro in quanto persona diversa da sé.

◇ Bisogni educativi speciali (3° modulo)

Verranno presentati i principali disturbi inerenti alla sfera scolastica (DSA, autismo, disprassia, ADHD), allo scopo di fornire conoscenze e strategie utili alla presa in carico degli stessi e alla loro inclusione nel contesto classe. 

◇ Motivazione allo studio e senso di autoefficacia (4° modulo)

Verranno discusse e articolate diverse variabili psicologiche che incidono in modo rilevante nei processi di apprendimento. Fondamentali in questo senso la motivazione e il senso di autoefficacia, le quali, oltre a incidere sul rendimento scolastico, pongono le basi per lo sviluppo di un’«immagine di sé come persona che apprende».   In particolare verrà posta enfasi sul ruolo che l’adulto può avere nel sostenere e supportare l’allievo durante il suo percorso formativo, al fine di prevenire fenomeni di dispersione scolastica. 

Ogni modulo avrà una durata indicativa di 2 ore. Gli incontri potranno essere svolti sia in presenza che in modalità telematica. 

Sebbene per ragioni di tempo e contenuti sia auspicabile affrontare il percorso nella sua interezza, il numero degli incontri, gli argomenti trattati e il loro ordine di presentazione potranno essere concordati in una fase preliminare con il Dirigente e/o con i docenti di riferimento, in modo da essere adattati alle esigenze.

BUDGET

                                               | Tariffa oraria | Totale
| Psicologo                           | € 35 x 8*          | € 280
| Costo complessivo                                           | € 280

CONTATTI

Referente di progetto

Dott.ssa Emily Moser

Psicologa – campo neuropsicologico

Iscritta all’albo degli Psicologi di Trento n° 1039

Laurea in Psicologia (percorso Neuroscienze) – 110 e lode

Master in Psicologia scolastica

Specializzanda in Psicoterapia cognitivo neuropsicologica

E-mail: [email protected]

Cell: 348 5155913